DOSE DUPLA DO MÁRCIO BARALDI, O MAIOR ROCKCARTUNSTA DO PLANETA!!! – Fodão esse tal de Marcio Baraldi!!! Além de ser o artista que é e o criador incansável, é também meu parceiro aqui no Tataritaritatá, pois é ele o autor da imagem logomarca daqui.
Já escrevi a respeito dele, fiz uma entrevista com ele e também tenho divulgado seu excelente trabalho nas minhas páginas. Mas nunca é demais, pois ele apronta demais. O cara é, feito a gente diz aqui no Nordeste, virado da breca. Ou como ele mesmo se diz: wor-rocka-holic!!! Quer uma prova? Lá vai.
Nas minhas mãos as mais novas aventuras do Roko-Loko e Adrina-Lina, os personagens mais rock´n´roll dos quadrinhos. Dessa vez ele traz o Franco de Rosa falando “Roko-loko não é pouco!” e Sidney Gusman com “Um autêntico por natureza”. E mais, as aventuras do Baú do Raul, Chovendo sangue, Varginha Roswell 47, McLanche Infeliz, Pão demônio, 25 anos de Rock Brigade, Vá, Gina ninja, vá!, O baterista de 6 milhões de dólares, Afta forever, Pentelhos não vêm fácil, Caiu na rede é bobo, Roko-Loko no castelo do Ratozinger, Tatoo-dumundo loko, oba!, Um certo tipo de merda, Um milagre de natal e uma porrada de outras aventuras e tiras. Gente, cá pra nós, eu morro de rir. O cara é um arretado!!! Acha pouco, então lá vai.
Também me chegou o “Vapt e Vupt, os passarinhos + queridos dos quadrinhos”. As apresentações são com Gilberto Schoereder com “Voando alto” e Carlos Costa com “Baraldi é único!”. De chapa o afraDeuscimentos para Deus pelo ontem, pelo hoje e, sobretudo pelo amanhã. Porque é lá que estão todas as respostas. Depois uma deusdicatórias: para Jesus Cristo, Buda, Allan Kardec, Chico Xavier, Emanuel e a todos que aceitaram a (ingrata) missão de anunciar um novo tempo. Isso é só o começo. Depois, arte, talento e muita criatividade. Simplesmente: fenomenal. O cara é, como está nas orelhas do volume, o cartunista do terceiro milênio. Ou será do quarto? Do quinto? Eita, o cara virou ubíquo e perene: é o maior cartunista de todos os tempos. E digo sem medo de arriscar. E não digo mais nada, fica com vocês. Confira mais de Mario Baraldi. E a entrevista dele nas Minhas Entrevistas.
DITOS
& DESDITOS – Para quantos dentre vós o sonho demente
precoce (esquizofrênico), as imagens das quais ele é a presa são coiss
diferentes de uma salada de palavras?, trecho da carta do escritor, dramaturgo e diretor de
teatro francês de aspirações anarquistas Antonin Artaud (1906-1948), aos
médicos-chefes do asilo de loucos. Veja mais aqui.
CORDEL
- POESIA POPULAR – A Antologia da
Poesia Popular de Pernambuco
(Massangana, 1989), organizada por Mario Souto Maior e Waldemar Valente, reúne os
poetas: Antonio Batista Guedes, Antonio Marinho do Nascimento, Caetano Cosme da
Silva, Felarme Monteiro da Silva, Francisco Guerra Vascurado, Inácio Francisco
da Silva, João Faustino, João Ferreira de Lima, João José de Lima, Joaquim
Francisco Santana, José Bernardino de Oliveira, José Cavalcanti e Ferreira,
José Filomeno Júnior, José Francisco Vorges, José Pacheco, José Pedro Pontual,
Leonardo Rodrigues dos Santos, Lourival Batista Patriota, Luiz Rodrigues de
Lira, Manoel Caboclo e Silva, Sebastião Cãndido dos Santos, Severino Borges da
Silva, Severino Milanez da Silva, Severino Semeão e Vicente Vitorino de Melo. Veja
mais aqui e aqui.
A
TRANSVERSALIDADE NA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - A
transversalidade que se vem tomando corpo a partir dos temas transversais,
quais sejam a ética, o trabalho e o consumo, o meio ambiente, a saúde, a
educação sexual e a pluralidade cultural, tem possibilitado a globalização do
currículo com efetiva abordagem em direção ao exercício da cidadania. Como bem observa Mello (1996:36) "espera-se da escola, portanto, que contribua
para a qualificação da cidadania, que vai além da reivindicação da igualdade
formal, para exercer de forma responsável a defesa de seus interesses".
Ou seja, na formação de uma escola cidadã, como observa Gadotti (2000:45)
"(...) uma concepção democrática da
educação com base em experiências concretas de renovação do ensino",
que trabalhe a aprendizagem, as aptidões, capacitação, produção e reprodução do
conhecimento para o discernimento, o desenvolvimento profissional, a
participação, enfim, para o alcance da cidadania, a exemplo do que menciona
Arroyo (1999:79) "(....)a luta pela
cidadania, pelo legítimo, pelos direitos, é o espaço pedagógico onde se dá o
verdadeiro processo de formação e constituição do cidadão. A educação não é uma
precondição da demcoracia e da participação, mas é parte, fruto e expressão do
processo de sua constituição". Mello
(1996:43), a respeito deste assunto, observa que: (...) o conhecimento, a informação e uma visão
mais ampla dos valores, são a base para a cidadania em sociedades plurais,
cambiantes e cada vez mais complexas, nas quais a hegemonia do Estado, dos
partidos ou de um setor social específico tende a ser substituída por uma
pluralidade de instituições em equilíbrios instáveis, que envolvem permanente
negociação dos conflitos para estabelecer consensos. E a partir de então, a
introdução da transversalidade que, segundo Yus (1998) se desenvolve a partir
de três eixos nos núcleos de interesse da saúde, do meio ambiente e da
convivência, resultando numa formação que possa alcançar a igualdade, a paz, a
consciência, formando uma ponte entre o conhecimento vulgar e o conhecimento
científico, no sentido de fazer a conexão do acadêmico com a realidade ou com
os interesses do aluno. Além disso ela se reproduz de forma disciplinar,
atuando no espaço e no tempo, proporcionando uma transversalidade curricular,
que consiste no seu tratamento ligado às diferentes áreas que compõem uma
etapa; e todos os seus aspectos
possíveis sejam exclusivos no âmbito escolar para diferenciá-la do conjunto de
atuações que, sobre o mesmo tema transversal, desenvolvam-se em ambientes
escolares formais e informais. Yus (1998:119) propusera uma disciplinaridade
transversal numa disciplinaridade científica para a interdisciplinaridade,
supondo que duas ou mais disciplinas compartilham uns mesmos objetivos e
metodologia sobre um tema transversal concreto, desfazendo os contornos de cada
uma delas em favor do tema em questão. A seu ver, isso possibilitaria uma
multidisciplinaridade, que supõe o
tratamento de um tema transversal desde diferentes áreas, seguindo um plano
estabelecido que se desenvolve simultaneamente num tempo limitado, em que
apenas se cuidou de fazer uma divisão de conteúdos em função da epistemologia
de cada ciência. Desse modo, o tema transversal é abordado a partir de um
enfoque epistemológico e metodológico próprio de cada área possibilitando,
assim, a globalização curricular. Neste sentido, direcionando as atenções para
a formação da transversalidade ética numa educação que contemple o exercício da
cidadania, no conjunto de conteúdos curriculares da escola. Veja mais aqui.
REFERÊNCIA
ARROYO, Miguel et alli. Educação e cidadania: quem educa
o cidadão. São Paulo: Cortez Ed, 1999
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais; bases legais.
Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Média e Tecnológica,
1999.
BUFFA, Ester et alli. Educação e cidadania: quem educa o
cidadão. São Paulo: Cortez Ed, 1999
BUSQUETS, M.D. et alli. Os temas transversais. São Paulo,
Bertrand Brasil, 1998.
CAINZOS, Manoel et alli. Temas transversais em educação:
bases para uma formação integral. São Paulo: Ática, 1998.
DEMO, Pedro. Política social, educação e cidadania.
Campinas: Papirus, 1994
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro:
Editora Paz e Terra, 1983
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto
Alegre: Artes Médicas, 2000.
____. Construindo a escola cidadã: projeto
político-pegagógico. Série de Estudos educação a distância. Brasília. MEC -
Ministério da Educação e do Desporto /Secretaria de Educação a distância, 1998
GAVIDIA, Valentín. A construção do conceito de
transversalidade. Revista Pátio. II n.º 5
mai/jul 1998, p. 52.
MELLO, Guiomar Nano. Cidadania e competitividade:
desafios educacionais para o terceiro
Milênio. São Paulo: Cortez Editora, 1998
YUS, Rafael. Temas transversais: em busca de uma nova
escola. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Veja
mais sobre:
Salgadinho
& Psicologia Ambiental, Eça de Queiroz, Franz
Schubert, Harvey Spencer Lewis, Alberto da Cunha Melo, Lope de Vega, Wilhelm Kempff, Guel Arraes, Paul Murry, Antonius
Bernardus Kelder & Sonia Mello aqui.
E mais:
Educação,
afetividade, transversalidade & homossexualidade aqui.
Estratégias
de aprendizagem aqui.
Aprender
a aprender aqui.
Educação
Ambiental aqui.
O
flagelo: Na volta do disse-me-disse, cada um que proteja seus guardados aqui.
Big Shit
Bôbras aqui.
A
chupóloga papa-jerimum aqui.
Entrevista
com a Nutricionista do Japão, Simone Hayashi aqui.
Lev Vygotsky, Jean Piaget, Skinner & David
Ausubel aqui.
Crença: pelo
direito de viver e deixar viver aqui.
É pra
ela: todo dia é dia da mulher aqui.
A
professora, Henrik Ibsen, Lenine, Marvin Minsky, Columbina, Jean-Jacques Beineix, Valentina
Sauca, Carlos Leão, A sociedade da Mente & A lenda do mel aqui.
Educação
no Brasil & Ensino Fundamental aqui.
Bolero, John Updike, Nelson Rodrigues, Trio
Images, Frederico Barbosa, Roberto Calasso, Irma
Álvarez, Norman Engel & Aecio Kauffmann aqui.
Por você
aqui.
Eros
& Erotismo, Johnny Alf, Mário Souto
Maior & o Dicionário da Cachaça, Ricardo Ramos, Max Frisch, Marcelo
Piñeyro, Letícia Bretice, Frank Frazetta, Ricardo Paula, Pero Vaz Caminha, Gilmar Leite & Literatura Erótica aqui.
Neurociências,
Plinio Marcos, Laura Voutilainen, Max Nunes, Neil
LaBute, Stacy Edwards, Octávio
Araújo & Sonia Pallone aqui.
Plutarco,
Yasmina Reza, Ulf
Adåker, Assis Brasil, Luis Alberto Abreu, Kevin Reynolds, Yasmine Lafitte, Miguel Ángel López Melgarejo & José
Adão Filho aqui.
&
CRÔNICA DE AMOR POR ELA
Leitora Tataritaritata!
CANTARAU: VAMOS APRUMAR A CONVERSA
Paz na
Terra:
Recital
Musical Tataritaritatá - Fanpage.
